DanielleP a écrit:WOW !!! tout un sujet. Pour ma part peu importe la sorte d'élevage, lorsque nous adoptons un perroquet bébé nous sommes responsable de la suite car a trois mois ou quatre mois nous avons la chance de continuer le travail du bon éleveurs et d'atténuer les dégats du mauvaise éleveur. Mais comme élever un bébé est un travail hasardeux beaucoup abandonne en justifiant manque de temps, bébé arrive, maladie, etc etc etc Je crois que peut importe l'abandon elle dé-stabilise l'oiseau et laisse a tout jamais une marque (la personalité détermine l'ampleur des dégats).
Ce n'est pas les perroquets qu'on devrait éduquer mais les humains afin qu'il comprenne mieux la personalité de leur oiseau et apprennent a faire comprendre a leur plumeaux ce qu'il attende d'eux et ainsi développer une relation agréable sans avoir forcer l"oiseau a obéir a tout prix. Je crois qu'on peut changer de mauvais comportement en étant patient, aimant et respectueux.
Beaucoup sont contre les élevages mais possede des perroquets qui proviennent d'élevage ...c'est comme dire que nous sommes contre les mauvaises animaleries et y consommer sous prétexte que les prix sont bons...
Tous les oiseaux ici proviennent d'élevage,à part les oiseaux de 25 ans ou plus,comme certain ont,qui ont été capturé en fôret.Mais les êtres humains en général évoluent,ce qui leur semblaient bien il y'a dix ans,peux devenir avec les années,une aberration...Il faut vivre avec des perroquets pendant plusieurs années pour comprendre les ravages insidieux du EAM.
Et quand on a la chance de vivre avec des oiseaux de même espèce mais certains EAM et d'autres EPP,on est placé devant une réalité,qu'on ne peux ignorer.
Mais encore faut-il aussi avoir l'esprit ouvert et se poser des questions.
L'éducation d'un perroquet est important,on peux réussir à changer de mauvais comportement..mais même avec toute la meilleur éducation du monde...l'imprégnation est permanente et définitive.
Une empreinte (ou imprégnation) est en éthologie et en psychologie la mise en place, définitive, d'un lien entre un déclencheur extérieur et un comportement instinctif. Cette mise en place n'étant pas commandée par un déterminisme biologique très spécifique (comme un lien de parenté, une odeur) mais au contraire par des circonstances.
Cette forme d'apprentissage s'oppose complètement au dogme central du béhaviorisme pour lequel il ne peut exister d'apprentissage sans stimuli positifs (récompenses) ou négatifs (punitions). Konrad Lorenz critiqua ardemment ce dogme.
Par définition l'empreinte est la capacité d'acquisition rapide de façon permanente par un juvénile des caractéristiques d'une forme spécifique qui orientera les conduites ultérieures (lien affectif, choix du partenaire sexuel...).
http://fr.wikipedia.org/wiki/Empreinte_(psychologie)










